METODOLOGÍA

La población de estudio corresponde a una muestra de 100 escuelas secundarias públicas del Estado de México y la investigación se dividirá en 4 etapas: I.               Investigación documental y/o en internet sobre datos estadísticos de los Factores externos al profesor que afecten su desempeño y calidad docente, empleando como fuentes principales: ·      El Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI)-2014 ·      Plan de desarrollo Estatal del Estado de México (2011-2017) ·      Plan de Desarrollo Nacional (2013-2018) ·  Bases de datos de la Secretaría de Educación Pública (SEP) del Estado de México. En esta primera etapa se revisarán datos que den cuenta de  si los siguientes factores afectan el desempeño del docente promedio: a)     Falta de Programas de capacitación y/actualización  docente en el uso de las TIC por parte de las instituciones, su periodicidad o incluso si en las escuelas se invierten dichos programas. b)    Porcentajes del presupuesto estatal que se designan al rubro de educación anualmente. c)     Falta de incentivos económicos: Programas Federales de estímulo al desempeño docente d)    Cargas de trabajo: determinar si el docente está sometido a horarios extensos o atiende grupos numerosos. e)     Falta de infraestructura tecnológica en las instituciones educativas. f)     Resultados de las evaluaciones docentes que aplica el gobierno federal a las escuelas públicas del Estado de México. II.              Aplicación de encuestas a los docentes para determinar los  Factores inherentes al profesor que afectan su desempeño docente y su falta de capacitación y/o actualización en el uso de las NTIC: En esta etapa se pretende caracterizar al docente promedio que se encuentra al frente de los grupos de las escuelas secundarias públicas del Estado de México. Por lo que se conocerán datos importantes como: a)     Edad b)    Nivel de estudios c)     Años de ejercer la profesión d)    Sueldo percibido promedio e)     Última capacitación recibida para el uso de las NTIC f)     Saber si el profesor incorpora las tecnologías en su práctica docente y en qué medida o grado. Consultar: Cuestionario_para_docentes.doc III.     Interpretación de resultados para determinar los principales conflictos que el profesor proveniente del siglo XX presenta al atender a estudiantes nacidos en la era digital (siglo XXI). IV.             Propuesta para minimizar la brecha digital: Realizar un programa anual de capacitación y/o actualización docente en el uso de las TIC que contenga como mínimo: a)     Paquetería básica b)    Uso de Internet: búsqueda de información, correo electrónico, redes sociales, blogs, wikis y webquest, entre otros. c)     Empleo de software didáctico d)    Sistemas operativos e)     Uso de plataformas f)     Búsqueda de información en la red Dichos cursos se pondrían a disposición de las instituciones interesadas y se tomarían fuera del horario de trabajo, sin costo para el profesor, de manera periódica e impartida por personal calificado y con recursos autogenerados en las mismas instituciones o del presupuesto anual de las mismas.